El documento describe cómo funciona el aprendizaje en el cerebro. Los estímulos externos se perciben a través de los sentidos y se transmiten al cerebro, donde se comparan, forman modelos mentales unificados y nuevos conceptos. Cuanto más se practique una tarea, mayor será el desarrollo de las áreas cerebrales involucradas. El aprendizaje es físico, social e interactivo, y forma conexiones neuronales que conforman nuevos conocimientos. El cerebro puede reasignar funciones y seguir aprendiendo durante toda la vida.

1. ¿Cómo aprendemos? Licda. María Antonieta Campos

2. Los estímulos externos se perciben con los sentidos Los estímulos visuales los percibimos con los ojos que envían la información hasta la corteza visual primaria.

3. Esta información ya decodificada en un lenguaje neuronal pasa a tres puntos diferentes del cerebro Comparación-contraste de la información Modelo mental unificado Nuevo concepto Wajec, T. (2009)

4. A partir del enfoque anterior se recomienda promover el aprendizaje a partir de estrategias que permitan al estudiante:

5. El desarrollo cerebral no se detieney cada área del cerebro se desarrolla en la medida en que practiquemos las tareas en que se ha especializado.Esto se conoce como Plasticidad CerebralPunset (2009)

6. Entre más se ejecute una tarea, mayor será el desarrollo de las partes del cerebro que se involucren en esta ejecución. El desarrollo cerebral es similar al de los músculos. (Ejemplo de los Taxistas Londinenses) El cerebro se adapta a las demandas del entorno.

7. Nuestra inteligencia no depende del número de neuronas con el que nacemos. percibir+interactuar+repetir= significado >conexiones celulares > comunicación neuronal Punset (2009)

8. El aprendizaje es físico En respuesta a estímulos generados por experiencias concretas con el medio, miles de neuronas forman redes neuronales que conforman los nuevos conceptos. (Castro, S. 2009)

9. Si aprendemos al interactuar con el medio, entonces el aprendizaje es social.

10. Los humanos imitamos a los humanos Si un humano observa a otro resolviendo un problema, aprende a resolverlo por él mismo y mejora la estrategia. Las redes neuronales de un cerebro se enriquecen con las redes neuronales de otro. El aprendiza de los humanos es colectivo. (OCDE, 2009) + =

11. Cada parte del cerebro se especializa en algo, y hay etapas más sensibles para aprender ciertas tareas. Tomado de OCDE, 2009, p.74

12. Pero las funciones de una parte del cerebro pueden ser asumidas por otra parte cuando es necesario. El caso de Jodie(DiscoveryChannel, 2010)

13. Y el cerebro seguirá cambiando toda la vida. Así que podremos aprender toda la vida (Castro, 2010)

14. Bibliografía Castro, S (2009, 8 de febrero). Piaget, Chomsky y Neurociencia. Periódico La Nación, p.25, en http://www.lanacion.com/ln_ee/2009/febrero/08/opinion1868110.html Castro, S (2010). Ambientes Educativos Inteligentes. Recomendaciones desde la Neurociencia. Conferencia para ULACIT, dictada el 26 de mayo de 2010. OCDE (2009). La comprensión del cerebro. El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. París: Ediciones UCSH Punset, E. (Dirección). (2009). Entrena tu cerebro cambia tu mente [Video Explicativo] DiscoveryChannel (2010). Plasticidad cerebral. El caso de Jodie. [Video Explicativo] Wajec, T. (2009). Threewaysthebraincreatesmeaning. [Video explicativo]